家长求助：培训班后更不爱与人交流

　　摘要：曾有一名学了十几门课程的“牛娃”，面试了近十所小学却统统被拒，牛娃目前就读的小学校长昨天告诉记者，该学生“老本吃光”后如今成绩一般。

　　网易讯又进入一年一度的升学季，社会上各类幼小衔接班报名火爆，不少家长为孩子报了多个培训班，希望孩子能在“幼升小”中脱颖而出。但记者日前获悉，曾有一名学了十几门课程的“牛娃”，面试了近十所小学却统统被拒，牛娃目前就读的小学校长昨天告诉记者，该学生“老本吃光”后如今成绩一般。

　　简历光鲜：面试时当场老师要求

　　上海市致立学前教育职业技能培训中心校长、原静安区小棋圣幼儿园园长桑佩军透露，前年曾遇到过一名“牛娃”，幼儿园期间学了十几项技能与课程，却在“幼升小”面试时被近十所小学。

　　据悉，这名“牛娃”学过跆拳道、钢琴、书法、画画、游泳、拼音、思维训练、英语等艺术类、语言类、技能类十几门课程，因为在外学习的时间太满，甚至连幼儿园的日常学习也不能，经常请假去读班。面对老师的劝诫，家长也不以为意。

　　“幼升小”时，“牛娃”怀揣着光鲜的“简历”，参加了近十所小学的面试，没想到竟统统被拒。

　　“这名学生原本性格就比较内向，可能是因为学习任务太重，所有的时间都用来上各种培训班，更压缩了他和小伙伴交流沟通的时间，所以在社会化方面出现了一些问题。”桑佩军透露，当时幼儿园班上同学也都不太爱和“牛娃”玩，在参加某小学面试时，老师见“牛娃”简历中有学过跆拳道一项，便笑问：“能不能打几招给老师看看？”可“牛娃”却当场，“我凭什么要打给你看？”令老师瞠目结舌。

　　据悉，尽管“牛娃”学习成绩出众，但在人际交往、行为习惯等方面的不足，使他在面试时屡屡受挫。

　　“不少家长以为幼升小面试就是考孩子能背多少儿歌、认得几个字、会做几道题，所以让孩子提前上很多班，其实这是种。”桑佩军表示，其实不少小学更重视学生的能力、性格、行为规范，比如在面试时通过做游戏考察孩子们表现出来的组织协调能力、社会交往能力、是否落落大方有礼貌，这些不是通过班能学会的。

　　家长求助：培训班后更不爱与人交流

　　直到这时，家长才意识到问题的严重性，向桑佩军园长求助，希望能帮忙“打打招呼”。

　　“家长当时受打击很大，我花了几个小时她，孩子确实非常聪明，学习上很优秀，但与人接触的时间太少，融合度不够，很多好习惯与行为模式是在幼儿园的日常教学中养成的，但孩子总是不来园，这也阻碍了其发展。”桑佩军表示，她也与小学校长作了沟通，说明了情况，为“牛娃”争取到第二次面试的机会。

　　尽管时隔两年，牛娃目前就读的小学校长仍对当时印象深刻：“第一次面试时家长很有自信，但这名学生不太愿和人交流，许多习惯也不好，所以我们没有考虑；后来幼儿园园长做了充分沟通，我们给了孩子第二次机会，可能家长也帮孩子调整了表现方式，所以那次面试感觉还可以。”

　　这时，家长才对小学校长坦言，原来“牛娃”从小就不太爱与人交往，为了让孩子在“幼升小”中能脱颖而出，心急如焚的家长不惜花重金报名了十几个班，一方面超前学习小学课程，另一方面则想通过上班时和更多同学的接触，为孩子创造更多社交机会。不想却弄巧成拙，孩子因为在各个班间疲于奔命，不仅更不爱和他人交流，也耽误了在幼儿园的正常学习，许多该培养的习惯和行为模式都没能建立。

　　教师观点：培养良好学习习惯更重要

　　“有些家长觉得公立幼儿园教的课程不多，所以让孩子拼命在外面学，这种观念其实并不科学。”桑佩军举例，比如同样是教“春天”的概念，小棋圣幼儿园会通过带孩子们实地感受大自然的春意、通过做游戏、讲故事、画画等多种形式，让孩子们“找春天”，培养他们的观察力、表现力和人际交往能力；而“牛娃”则习惯于在班里读关于春天的儿歌，认“春天”“花朵”的汉字，“家长觉得孩子认识了多少字、会背多少儿歌，很有成就感，其实孩子失去了体验、和培养想象力的过程，这是本末倒置了。”

　　如今，“牛娃”正读两年级，成绩一般，早已不再是同学眼中的“牛娃”。据老师透露，由于超前学习了部分小学知识，“牛娃”入学时学习态度比较浮躁，认为老师教的都是自己已过的知识，因此听课不认真，等到“老本吃光”，同学们都已经建立了好的学习习惯，而当初的“牛娃”成绩明显下降。此外，其专注力也不佳，经常因为看错题目而答错，即便是手工课也因为粗心而成绩不佳。

　　“这名家长已经彻底反思自己的教育，就让孩子在学校里好好读书，外面也不报班。小学老师也在帮助他建立良好的行为模式习惯，但这需要时间。”校长坦言，按“牛娃”的资质，本可以在小学里出类拔萃，但正是因为超前学习加压，耽误了孩子的正常成长。

　　教育界观点

　　兴趣、合群、自理是幼小衔接关键

　　记者调查发现，“牛娃”现象虽是个例，但不少小学都碰到过超前学习的学生。

　　静安区三中心小学校长强透露，几乎每年小学新生中都会有一些超前学习的“牛娃”，虽然成绩优秀，但在沟通能力、自控能力上却存在欠缺。“不少家长以为让孩子学很多课程开发智力，就能遥遥领先，但其实小学更看重孩子的非智力因素。 ”强校长表示，比如是否坐得定、能否耐心倾听他人说话、是否开朗热情、见到师长是否有礼貌、能否合理安排时间等，这些能力也是孩子今后长足发展的基础。

　　“牛娃”现象的深层原因则是家长最初的育儿观就陷入了误区，桑佩军接触过不少家长，孩子还不满周岁时就已经报名了好几所早教班，把超前学习视为教育的成功。

　　市西小学校长蔡骏也表示，不少超前学习的学生往往到了一年级下半学期就已经后劲乏力，“孩子在不同发展阶段都有不同的学习重点，在0到6岁就是应该在活动、游戏中培养好习惯，可现在很多家长却急着让孩子学很多知识性的东西，这样的孩子到了小学往往会不认真听课，忽略学习习惯的培养，从而影响之后的成绩。 ”

　　师范大学教授冯晓霞认为，评价一个孩子是不是做好了幼小衔接，我觉得有三个关键：第一个是“学习感兴趣”，对学习、对新的东西要有好奇心、有兴趣，喜欢探究，喜欢问问题；第二个是 “活动能合群”，能学会和其他孩子相处，能很快地融入到班级这个群体当中；第三个是“生活有条理”，生活要能自理，因为到了小学以后，对这方面要求比较高。

　　教育专家认为，养成好习惯首先是健康，家长不妨每天抽出一二十分钟的时间，跟孩子一起锻炼，这也是一种很好的亲子沟通方式。当然，孩子的学习习惯也非常重要，孩子会不会听、会不会看、会不会说、会不会想，决定他今后的发展

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